Lacunas de informação que prendem a educação de volta maior em muitos países da UE

1165-médioNão há países suficientes usando as informações que eles coletam sobre o ensino superior para melhorar suas universidades e as oportunidades que eles oferecem para os estudantes. Isso é mostrado em um Eurydice Denunciar publicado hoje (22 maio). O relatório "Modernização da Educação Superior na Europa: Acesso, Retenção e Empregabilidade" investiga o que governos e instituições de ensino superior estão fazendo para ampliar o acesso à educação superior, aumentar o número de alunos que concluem o ensino superior (retenção) e orientar os alunos ao entrar no mercado de trabalho (empregabilidade). Mais de 30 países participaram da pesquisa - todos os estados membros da UE, com exceção do Luxemburgo e dos Países Baixos, além da Islândia, Liechtenstein, Montenegro, Noruega e Turquia.

"O ensino superior precisa fazer mais para responder a áreas de fraqueza: por exemplo, queremos encorajar mais diversidade na população estudantil. As universidades precisam atrair estudantes mais desfavorecidos, especialmente as pessoas de origens de baixa renda, com deficiência, condição de migrante ou de diferentes etnias. Bem como inspirar maior diversidade, dados relevantes pode nos ajudar a avaliar melhor o impacto das nossas prioridades políticas e para alterar o curso quando necessário. Devemos nos mover para um uso mais pró-ativa de dados e feedback para informar a tomada de decisão ", disse Educação, Cultura, Multilinguismo e Juventude, Androulla Vassiliou, Comissária.

O relatório mostra que:

  • Embora muitos países coletar informações sobre sua população estudantil, análise de dados, muitas vezes não está ligada a objectivos concretos (como garantir o acesso de alunos desfavorecidos ao ensino superior), e muitos países não têm conhecimento se a sua população estudantil está se tornando mais diversificada (veja a Figura 1) .
  • Muito poucos países (BE (fl), IE, FR, LT, MT, FI e no Reino Unido (Escócia)) estabeleceram metas para melhorar o acesso ao ensino superior para pessoas de grupos sub-representados, tais como fundos de baixa renda.
  • Cerca de metade dos sistemas de ensino superior europeus têm programas de transição para operadores não vindo diretamente do ensino secundário (BE, CZ, DK, DE, IE, FR, AT, PL, PT, SI, SE, SK, UK, IS, HR) e concessão de créditos de ensino superior que reconhecem o valor da aprendizagem prévia dos alunos (também ES, IT, LI, FI, NO). A divisão geográfica clara é visível em relação a medidas para ampliar o acesso ao ensino superior, como eles permanecem mais prevalente no norte e no oeste da Europa.
  • Um número significativo de países não calcular sistematicamente conclusão e / ou as taxas de abandono. Isso inclui países que têm políticas de enfrentamento retenção e conclusão, mas claramente não têm dados de base para analisar o impacto destas políticas.
  • Na maioria dos países, as instituições de ensino superior têm de apresentar informações sobre a empregabilidade (por exemplo, taxas de seus graduados, como eles desenvolvem as habilidades necessárias para os seus graduados a encontrar um emprego de emprego) para garantia de qualidade. No entanto, o acompanhamento pós-graduação informação é ainda raramente utilizada para desenvolver políticas de ensino superior.
  • Usando garantia de qualidade para promover os objectivos políticos fundamentais para um acesso mais amplo e melhores taxas de retenção e conclusão podem ajudar no monitoramento do progresso dos alunos e identificar como as instituições de ensino superior (por exemplo, universidades, faculdades) usam essa informação para alimentar de volta em um ciclo de melhoria da qualidade.

Figura 1: Mudanças na diversidade de estudantes do ensino superior, 2002 / 03-2012 / 13

fundo

A Modernização do Ensino Superior na Europa: Acesso, Retenção e Empregabilidade examina políticas e práticas relacionadas à experiência estudantil do ensino superior através de três etapas: acesso, que requer a conscientização sobre a oferta de ensino superior, os requisitos a serem admitidos e o processo de admissão; progressão através do programa de estudo, incluindo apoio que pode ser fornecido quando problemas são encontrados; e transição do ensino superior para o mercado de trabalho.

Da Comissão Agenda de Modernização do Ensino Superior sublinha as questões de vias flexíveis para o ensino superior; como assegurar eficácia e eficiência no ensino superior; e fornecimento de habilidades empregáveis ​​aos estudantes para facilitar a transferência para o mercado de trabalho após a graduação.

Eurydice

A tarefa da Rede Eurydice é entender e explicar como os sistemas educativos europeus diferentes são organizados e como eles funcionam. A rede fornece descrições dos sistemas nacionais de educação, estudos comparativos dedicados a temas específicos, indicadores e estatísticas. Todas as publicações Eurydice estão disponíveis gratuitamente no site da Eurydice ou na impressão a pedido. Através do seu trabalho, Eurydice tem como objetivo promover a compreensão, a cooperação, a confiança ea mobilidade a nível europeu e internacional. A rede é composta por unidades nacionais localizadas em países europeus e é coordenado pela UE Educação, ao Audiovisual e à Cultura. Para mais informações sobre Eurydice, Clique aqui.

Mais informação

O relatório completo está disponível em Inglês no site da Eurydice

Comissão Europeia: Educação e formação

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