Entre em contato

Educação

Lacunas de informação que prendem a educação de volta maior em muitos países da UE

Compartilhar:

Publicado

on

Usamos sua inscrição para fornecer conteúdo da maneira que você consentiu e para melhorar nosso entendimento sobre você. Você pode cancelar sua inscrição a qualquer momento.

1165-mediumNão há países suficientes usando as informações que eles coletam sobre o ensino superior para melhorar suas universidades e as oportunidades que eles oferecem para os estudantes. Isso é mostrado em um Eurydice Denunciar publicado hoje (22 de maio). O relatório 'Modernização do Ensino Superior na Europa: Acesso, Retenção e Empregabilidade' investiga o que governos e instituições de ensino superior estão fazendo para ampliar o acesso ao ensino superior, aumentar o número de alunos que concluem o ensino superior (retenção) e fornecer orientação aos alunos ao entrar no mercado de trabalho (empregabilidade). Mais de 30 países participaram da pesquisa - todos os estados membros da UE, com exceção de Luxemburgo e Holanda, além de Islândia, Liechtenstein, Montenegro, Noruega e Turquia.

“O ensino superior precisa fazer mais para responder às áreas de fraqueza: por exemplo, queremos incentivar mais diversidade na população estudantil. As universidades precisam atrair mais estudantes desfavorecidos, especialmente pessoas de baixa renda, com deficiência, com status de migrante ou diferentes etnias. Além de inspirar uma maior diversidade, os dados relevantes podem nos ajudar a avaliar melhor o impacto de nossas prioridades políticas e a alterar o curso quando necessário. Devemos passar a um uso mais proativo de dados e feedback para informar a tomada de decisões ", disse a comissária de Educação, Cultura, Multilinguismo e Juventude Androulla Vassiliou.

O relatório mostra que:

  • Embora muitos países coletem informações sobre suas populações estudantis, a análise de dados muitas vezes não está vinculada a objetivos concretos (como garantir o acesso de alunos desfavorecidos ao ensino superior), e muitos países não sabem se a população estudantil está se tornando mais diversificada (ver Figura 1). .
  • Pouquíssimos países (BE (fl), IE, FR, LT, MT, FI e Reino Unido (Escócia)) estabeleceram metas para melhorar o acesso ao ensino superior para pessoas de grupos sub-representados, como os de baixa renda.
  • Cerca de metade dos sistemas de ensino superior europeus têm programas provisórios para ingressantes que não vêm diretamente do ensino médio (BE, CZ, DK, DE, IE, FR, AT, PL, PT, SI, SE, SK, UK, IS, HR) e conceder créditos de ensino superior que reconheçam o valor da aprendizagem anterior dos alunos (também ES, IT, LI, FI, NO). Uma clara divisão geográfica é visível no que diz respeito às medidas para alargar o acesso ao ensino superior, visto que continuam a ser mais prevalentes no norte e no oeste da Europa.
  • Um número significativo de países não calcula sistematicamente as taxas de conclusão e / ou de abandono. Isso inclui países que têm políticas que tratam da retenção e conclusão, mas claramente carecem de dados básicos para analisar o impacto dessas políticas.
  • Na maioria dos países, as instituições de ensino superior devem apresentar informações sobre empregabilidade (por exemplo, taxas de emprego de seus graduados, como desenvolver as habilidades necessárias para que seus graduados encontrem um emprego) para garantir a qualidade. No entanto, as informações de rastreamento de pós-graduação ainda são raramente usadas para desenvolver políticas de ensino superior.
  • Usar a garantia de qualidade para promover metas políticas cruciais para um acesso mais amplo e melhores taxas de retenção e conclusão pode ajudar a monitorar o progresso dos alunos e identificar como as instituições de ensino superior (por exemplo, universidades, faculdades) usam essas informações para alimentar um ciclo de aprimoramento da qualidade.

Figura 1: Alterações na diversidade de estudantes no ensino superior, 2002 / 03-2012 / 13

Contexto

A Modernização do Ensino Superior na Europa: Acesso, Retenção e Empregabilidade examina a política e a prática relacionadas com a experiência do aluno no ensino superior através de três fases: acesso, que requer a consciência da oferta do ensino superior, os requisitos para ser admitido e o processo de admissão; progressão no programa de estudos, incluindo apoio que pode ser fornecido quando problemas são encontrados; e transição do ensino superior para o mercado de trabalho.

A comissão Agenda para a Modernização do Ensino Superior sublinha as questões de vias flexíveis para o ensino superior; como assegurar eficácia e eficiência no ensino superior; e fornecimento de habilidades empregáveis ​​aos estudantes para facilitar a transferência para o mercado de trabalho após a graduação.

Anúncios

Eurydice

A tarefa da Rede Eurydice é compreender e explicar como estão organizados e funcionam os diferentes sistemas educativos da Europa. A rede fornece descrições dos sistemas nacionais de educação, estudos comparativos dedicados a tópicos específicos, indicadores e estatísticas. Todas as publicações da Eurydice estão disponíveis gratuitamente no site da Eurydice ou impressas mediante solicitação. Através do seu trabalho, a Eurydice visa promover a compreensão, a cooperação, a confiança e a mobilidade a nível europeu e internacional. A rede é composta por unidades nacionais localizadas em países europeus e é coordenada pela Agência Executiva de Educação, Audiovisual e Cultura da UE. Para obter mais informações sobre Eurydice, Clique aqui.

Mais informação

O relatório completo está disponível em inglês no site da Eurydice

Comissão Europeia: Educação e formação

Compartilhe este artigo:

O EU Reporter publica artigos de várias fontes externas que expressam uma ampla gama de pontos de vista. As posições tomadas nestes artigos não são necessariamente as do EU Reporter.

TENDÊNCIA