Reconstruir Gaza significa reimaginar a sua educação

Os olhos do mundo permanecem fixos em Gaza. Mas a verdadeira visão exige olhar para além do aqui e agora, garantindo que o horror dos dias atuais não se repetirá. Supondo que Israel consiga libertar os seus reféns inocentes e neutralizar os terroristas do Hamas, o que então, pergunta o Rabino Dr. Benji Levy?

A preocupação imediata será, sem dúvida, reparar a devastação física e material. Novas casas, estradas e infra-estruturas estarão entre os primeiros itens da agenda do pós-guerra.

No entanto, os alicerces do futuro colectivo de Gaza dependerão não apenas dos tijolos e argamassa dos edifícios comunitários, mas do tecido social de um futuro viável. Embora o bem-estar material de Gaza tenha sido devastado numa questão de semanas, grande parte do seu bem-estar moral e ético foi raptado pelo Hamas há décadas.

No seu trabalho seminal, “Comunidades Imaginadas”, o cientista político Benedict Anderson dissecou como as nações desenvolvem um sentido de identidade. Ele argumenta que as nações são uma construção cultural que pode ser moldada. No caso de Gaza, o ódio, a violência e o terror foram normalizados, culminando com mais de 3,000 terroristas que cruzaram a fronteira em 7 de Outubro para causar morte e destruição, sendo saudados alegremente por muitos mais no seu regresso enquanto desfilavam as vítimas pelas ruas. .

No cerne da identidade que precipitou este caos está uma ideologia distorcida que alimenta a doutrinação. Um estimado 100,000 crianças receberam treino militar e foram ensinadas a celebrizar a “resistência” armada em acampamentos de verão em Gaza há alguns meses. Isto complementa a escolaridade diária que tem sido documentado conter o ódio contra os judeus e Israel, o incitamento à violência e a glorificação do martírio. E tudo isso é agravado líderes de instituições religiosas, Mídia controlada pelo Hamas e meios de comunicação social propaganda, alimentando uma cultura de morte e destruição. O dia 7 de Outubro não aconteceu no vácuo. As sementes do terror foram cuidadosamente semeadas pelo Hamas nas salas de aula e nos acampamentos de verão, nos púlpitos e nas telas de TV. É revelador que os relatos dos meios de comunicação social detalham cada vez mais a forma como as escolas de Gaza estão a ser aproveitadas pelo Hamas para lançar ataques e armazenar armas.

Portanto, se o objectivo declarado de erradicar o Hamas for alcançado, o que preencherá este vazio?  

Uma Gaza que valoriza a vida, a alfabetização, o respeito e as oportunidades, certamente sobreviverá aos novos edifícios que em breve pontilharão a paisagem. De acordo com a tese de Anderson, um novo sentido de identidade pode ser construído no lugar do ethos de ódio do Hamas. E assim, tal como o Hamas sequestrou a educação para envenenar as mentes dos jovens, a educação pode alimentar um futuro novo e mais brilhante.

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Embora não seja uma transformação simples, existem precedentes históricos. A meteórica transformação do Japão pós-Segunda Guerra Mundial numa potência económica é uma espécie de milagre do século XX. Não é por acaso que, apenas um mês após a rendição do Japão em 1945, a administração americana introduzido novas orientações políticas educativas que se centraram fortemente na promoção de um sentido de cooperação, de espírito aberto e de amor pela paz. Enquanto isso, o currículo da Arábia Saudita desenvolvido de forma constante nos últimos anos, erradicando o anti-semitismo dos seus manuais e introduzindo um maior sentido de igualdade de género. Estas reformas andam de mãos dadas com a “Visão 2030” do país, para aumentar de forma constante o seu currículo económico e geopolítico. É evidente que nenhum currículo é perfeito, mas estes estudos de caso oferecem esperança.

Instrutivamente, antes de um único tijolo ser colocado, o primeiro passo para qualquer arquiteto é traçar uma planta do produto acabado. Da mesma forma, a educação em Gaza deve ser planeada. Quando atuei como reitor de uma escola na Austrália, reconstruímos a oferta educacional definindo o graduado ideal. Assim que tivemos clareza sobre como seria um graduado ideal, trabalhamos de trás para frente, desenvolvendo cada detalhe do currículo, cada plano de aula e uma série de atividades de enriquecimento de acordo.

No contexto de Gaza, uma nova realidade educativa significará garantir que os diplomados se tornem membros produtivos da sociedade. Significará que os formandos estão empenhados em construir uma Gaza próspera e pacífica. Significará graduados que são palestinos orgulhosos e, ao mesmo tempo, cidadãos globais activos.

Estes não podem ser tratados como conceitos vagos. Eles devem infundir cada faceta de um sistema educacional reimaginado que capacite a próxima geração. Um tal sistema exigirá tanto investimento de tempo e planeamento cuidadoso como a reconstrução da paisagem de Gaza que a comunidade internacional já está a contemplar. Definir como isso será exigirá vozes moderadas, em parceria com bons educadores, especialistas e aqueles que realmente entendem como se conectar com os alunos.

A falha em priorizar a educação no centro do plano pós-guerra de Gaza significará que novos edifícios, novos bairros e novas escolas abrigarão o ódio mais uma vez. Em outras palavras, não haverá nenhum futuro real.

O Rabino Dr. Benji Levy mora em Jerusalém. Ele liderou iniciativas, escolas e comunidades judaicas globais e é o cofundador da Israel Impact Partners. 

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