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Nova publicação EUA: E-learning em instituições de ensino superior

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anos 9 atrás

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EUA_Cover_E_Learning.sflbA Associação Europeia de Universidades (EUA) publicou um novo estudo, intitulado E-learning em instituições europeias de ensino superior, que visa contribuir para as discussões políticas em curso sobre e-learning na Europa e apoiar as universidades nos seus esforços para melhorar e promover a inovação na aprendizagem e no ensino.

A nova publicação apresenta e analisa os resultados de um inquérito realizado pela EUA entre outubro e dezembro de 2013, que recolheu 249 respostas de instituições de ensino superior de toda a Europa. A pesquisa perguntou sobre o tipo de uso das instituições de e-learning, suas experiências nesta área e suas expectativas. Considerou o aprendizado combinado e online em vários formatos. Dado o grande interesse em Massive Open Online Courses (MOOCs), uma grande parte do relatório também é dedicada a este assunto. A pesquisa também colocou questões sobre estruturas e serviços de apoio, coordenação intra-institucional, garantia de qualidade e reconhecimento.

Os resultados da pesquisa mostraram que a grande maioria das instituições oferece cursos de aprendizagem combinada e aprendizagem online (91% e 82% respectivamente). Menos frequentes, mas aparentemente também aumentando, foram outras formas de oferta, como colaboração interinstitucional conjunta e cursos de graduação online. Além disso, quase metade das instituições pesquisadas disse que já tinha uma estratégia para toda a instituição (para e-learning) em vigor, e um quarto estava preparando uma.

A pesquisa também demonstrou, por exemplo, que os MOOCs ainda são de alto e aparentemente crescente interesse nas universidades europeias. No momento da pesquisa, no final de 2013, apenas 31 das instituições respondentes (12% da amostra) ofereciam MOOCs ou estavam prestes a lançá-los. Mas quase metade das instituições que não ofereceram MOOCs indicaram a intenção de introduzi-los.

Os motivos para desenvolver MOOCs foram geralmente os mesmos entre as instituições que já os tinham e as que pretendiam tê-los: a visibilidade internacional era de longe a motivação mais comum, seguida do recrutamento de alunos. Outras motivações de destaque foram o desenvolvimento de métodos de ensino inovadores e flexibilizando a aprendizagem dos próprios alunos da instituição.

O estudo visa fornecer informações úteis para as universidades, mas também contribuir de forma mais ampla para as discussões sobre tendências e desenvolvimentos relacionados com a digitalização da aprendizagem no ensino superior europeu, que fazem parte de uma agenda mais ampla de inovação em aprendizagem e ensino. Essas discussões estão relacionadas com questões de desenvolvimento institucional e recursos e os quadros europeu e nacional para o ensino superior. A este respeito, a EUA espera, portanto, que as conclusões do estudo contribuam para o diálogo político ao nível do Processo de Bolonha e da UE.

A publicação completa pode ser baixada SUA PARTICIPAÇÃO FAZ A DIFERENÇA.

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