Os cinco mitos comuns sobre #InclusiveEducation

A educação pode oferecer oportunidades para que os indivíduos aprendam e realizem seu potencial, oferecendo a eles as ferramentas para participar plenamente de todos os aspectos da vida - econômico, social, político e cultural. Mas essas oportunidades não são garantidas para todos e, infelizmente, essa disparidade na educação prevalece mesmo nos primeiros anos de vida, escreva Susie Lee e Axelle Devaux.Níveis crescentes de desigualdade e diversidade social na Europa fizeram inclusão social uma prioridade para a União Europeia. No entanto, continua sendo um desafio garantir o acesso a educação e cuidados de primeira infância de qualidade (PECO) para todas as crianças, especialmente as de origem desfavorecida.

RAND Europe's new memorando de política para o Plataforma Europeia de Investimento em Crianças, fornece um contexto para entender o que significa inclusão na educação e por que isso é importante desde o início.

UNESCO define educação inclusiva como um processo que ajuda a superar barreiras que limitam a presença, participação e realização dos alunos. Existem vários conceitos errados, ou mitos, sobre educação inclusiva, que continuam a dificultar a discussão e a implementação de práticas inclusivas na educação. No entanto, os argumentos a favor da educação inclusiva estão bem estabelecidos e profundamente enraizados nas noções de equidade e direitos humanos.

Mito 1: Inclusão (apenas) diz respeito a alunos com deficiência

A discriminação na educação com base na deficiência de uma criança tem sido uma questão importante abordada pela educação inclusiva. No entanto, com o tempo, a questão foi expandida para incluir discriminação baseada em vários fatores, como identidade racial / étnica, gênero, orientação sexual, classe social ou associação religiosa / cultural / linguística. A educação inclusiva não estabelece limites em torno de tipos específicos de 'necessidades' - é vista como um processo para reduzir barreiras à aprendizagem e garantir o direito à educação para todos, independentemente das diferenças individuais.

Mito 2: Educação inclusiva de qualidade é cara

De fato, há evidências de que o custo instrucional da educação inclusiva é menor comparado ao da educação segregada. E a adaptação de escolas e sistemas para uma educação inclusiva não precisa usar muitos recursos. Em vez disso, um ambiente inclusivo pode ser cultivado redesenhando o treinamento e as práticas, como incluindo a competência cultural no treinamento da equipe ou criando um PECO que reflete as diversas necessidades das crianças.

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Além disso, de acordo com evidências de países de baixa e média renda, incluindo crianças com deficiência nas escolas leva a ganhos econômicos nacionais significativos, desde que a inclusão continue além da escola para atividades pós-escolares, como ensino superior, treinamento vocacional e trabalho.

Mito 3: A inclusão põe em risco a qualidade da educação para outros estudantes

A pesquisa sugere existem benefícios da educação inclusiva para todos os alunos, em termos de oportunidades acadêmicas, comportamentais e sociais e pós-secundárias e de emprego. Uma meta-análise recente, com base em estudos de países da América do Norte e da Europa, mostra que os alunos sem necessidades educacionais especiais alcançam níveis acadêmicos mais altos quando estão em salas de aula inclusivas.

Mais pesquisas semelhantes sobre ECEC inclusivas podem ser necessárias para avaliar diretamente sua eficácia, não apenas em realizações acadêmicas posteriores, mas também no bem-estar e nas relações sociais com colegas e professores. Não obstante,  pesquisa  mostrou que os serviços inclusivos de PECO podem ter uma qualidade global mais alta do que os serviços não inclusivos. Essa evidência, junto com avaliação em estudos de caso, sugere uma estreita associação entre inclusão e aspectos de qualidade que promovem resultados positivos para todas as crianças.

Mito 4: A educação inclusiva tornará os educadores especiais redundantes.

Uma educação inclusiva de sucesso depende de professores especializados que trabalham com professores de turma de maneira integrada. Na verdade, precisamos de mais educadores especiais do que nunca para implementar a educação inclusiva. Nos Estados Unidos, por exemplo, o emprego geral de professores de educação especial deverá crescer 3% entre 2018 e 2028. 

Mito 5: Somente as escolas são responsáveis ​​pela inclusão

A educação inclusiva não deixa de ter seus desafios, pois envolve mudanças de atitude e esforços da sociedade. No entanto, o desafio é menos defender a necessidade de acomodar as diferenças dos alunos e mais compartilhar uma visão para a educação inclusiva. Por exemplo, estudos de caso nas escolas mostram que o compromisso, a agência e a crença na eficácia coletiva ('nós podemos fazer isso') pelos membros da escola e pela sociedade, são essenciais para a implementação bem-sucedida da inclusão nas escolas.

A inclusão na educação é um processo contínuo para remover as barreiras que impedem que alguns alunos participem de uma educação de qualidade. Dando mais atenção e apoio aos esforços atuais para tornar o aprendizado mais inclusivo desde tenra idade, poderia ajudar a desmantelar essas barreiras. A atenção e a educação de primeira infância de qualidade podem ser o passo crítico para a construção de uma sociedade europeia mais coesa e inclusiva.

Susie Lee é ex-analista e Axelle Devaux, líder de pesquisa no grupo de pesquisa de Assuntos Internos e Políticas Sociais da RAND Europe, que está realizando pesquisas para a Plataforma Europeia de Investimento em Crianças (EPIC).

Esta análise representa as opiniões do autor. Faz parte de uma ampla gama de opiniões diferentes publicadas, mas não endossadas por Repórter UE.