Comissão pede ação como pesquisa revela mais de 80% dos professores na UE se sentir desvalorizado

Mais de um terço dos professores da União Europeia trabalha em escolas com escassez de pessoal qualificado e quase metade dos dirigentes escolares referem uma escassez de professores para alunos com necessidades especiais. Embora quase 90% dos professores na UE afirmem estar satisfeitos com seus empregos, 81% consideram que o ensino não é valorizado pela sociedade. Embora os professores se sintam bem equipados para o trabalho, o apoio no início da carreira não está universalmente disponível. Estas são algumas das principais conclusões da nova Pesquisa Internacional de Ensino e Aprendizagem (TALIS), realizada pela Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE). O inquérito, baseado nas percepções dos professores sobre as suas condições de carreira, inclui comentários de 55,000 professores do ensino secundário inferior e dirigentes de escolas na UE. A Comissão Europeia analisou as conclusões do TALIS e as suas implicações para a política de educação e formação da UE em Denunciar que também é emitido hoje (25 junho).

TALIS reflecte as opiniões de professores de escolas secundárias mais baixos em países e regiões 19 da UE (BE nl, BG, ES, CZ, CY, DK, EE, FI, FR, RH, TI, LV, NL, PL, PT, RO, SE, SK, UK-ENG), bem como 15 outros países: Estados Unidos, Austrália, Brasil, Chile, Sérvia, Singapura, Islândia, Israel, Japão, Malásia, Coreia do Sul, México, Noruega, Abu Dhabi e Alberta no Canadá.

“Algumas das mensagens que saem do TALIS têm implicações preocupantes para o futuro do ensino como carreira. A menos que os Estados membros tomem medidas para atrair e reter os melhores professores, minaremos o progresso no avanço da qualidade da educação na Europa. A Comissão está pronta para ajudar os estados membros a formular políticas e medidas para tornar o ensino uma profissão mais atraente," dito Educação, Cultura, Multilinguismo e Juventude Comissário Androulla Vassiliou.

achados Talis em recomendações da Comissão Europeia e europeu

36% dos professores da UE trabalham em escolas onde há escassez de professores qualificados e / ou com bom desempenho (principalmente em NL, RO, EE, UK-ENG, com FR, NL, HR, ES, EE relatando escassez de professores para alunos com necessidades especiais), de acordo com os líderes das escolas (diretores). recomendação da Comissão: Os Estados membros devem implementar estratégias de longo prazo para atrair e reter os melhores professores. As ações podem incluir o fortalecimento dos programas de formação de professores; explorar caminhos flexíveis para a profissão (também no meio da carreira); oportunidades de desenvolvimento profissional e progressão na carreira com base em critérios transparentes.

É mais provável que os professores se sintam preparados para o seu trabalho quando a sua educação formal inclui uma combinação de conteúdos, métodos de ensino e aprendizagem, com prática em sala de aula para as matérias que ensinam. Recomendação: A formação de professores deve abranger todas estas áreas para preparar melhor os professores para a sua carreira. Em termos do seu desenvolvimento profissional, deveria haver mais enfoque no uso das TIC na sala de aula e nas habilidades necessárias para ensinar alunos com necessidades especiais.

Quase 40% dos líderes escolares relatam que nenhum programa formal de indução ou de início de carreira é oferecido em sua escola; a disponibilidade de tais programas é particularmente baixa em PT, PL e ES. Recomendação: Estados membros devem assegurar que a Formação Inicial de Professores é seguida por um apoio sistemático de início de carreira. Os Ministros da Educação da UE concordaram recentemente em fortalecer a formação de professores e desenvolver estruturas de competências que indiquem claramente as habilidades e qualidades exigidas dos professores em diferentes fases de suas carreiras.

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15% dos professores afirmam não ter participado em atividade de desenvolvimento profissional no ano anterior; cerca de 50% dos professores nunca observam as aulas uns dos outros; quase 20% nunca participam da aprendizagem colaborativa. Recomendação: os estados membros devem dar mais ênfase ao desenvolvimento profissional eficaz e à aprendizagem colaborativa, pois incentiva os professores a usar métodos inovadores de ensino e aprendizagem (por exemplo, ensino em pequenos grupos; uso de TIC) e também aumenta a satisfação profissional dos professores. Métodos de aprendizagem variados preparam melhor os alunos para estudos futuros e para o mercado de trabalho, conforme ilustrado pelas iniciativas políticas da Comissão Europeia sobre Educação Rethinking e A abertura de Educação.

Briefing TALIS

Os resultados Talis será apresentado oficialmente em Tóquio, onde o Seminário 17th OCDE / Japão e Reunião Informal de Ministros da Educação está ocorrendo em 25 junho. Jan Truszczynski, Diretor-Geral da Educação e Cultura da Comissão, apresentará também a análise política da Comissão.

Uma sessão de informação técnica adicional para as partes interessadas de educação e formação (aberto aos meios de comunicação) sobre as conclusões Talis e recomendações da Comissão será realizada em Bruxelas em 25 junho no 14: 30 na Madou Auditorium (Place Madou 1). Michael Davidson, líder da equipa OCDE TALIS, e Jan Pakulski, Chefe da Unidade de Estatísticas, Estudos e Pesquisas para a Educação e Cultura da Comissão, apresentará os relatórios.

BACKGROUND

Ensino e Pesquisa Internacional de Aprendizagem (TALIS)

Este é o segundo TALIS pesquisa publicada pela OCDE (a primeira apareceu no 2009). A pesquisa é a principal fonte de informações de professores e líderes escolares sobre ensino, condições de carreira e ambientes escolares. A pesquisa é baseada em um questionário enviado aos professores e líderes escolares. Os entrevistados Talis incluiu mais de 55,000 professores do ensino secundário inferior nas escolas 3 300 na UE, representando uma população estimada de professores de quase 1.5 milhões nos países da 19 da UE que participaram. Incluindo os outros países 15 envolvidos na pesquisa, quase Os professores 110 000, representando uma população estimada de professores de quase 4 milhões, responderam ao questionário.

Erasmus +

A Comissão Europeia trabalha com os Estados-Membros da UE para identificar e partilhar práticas políticas eficazes e oferecer apoio e aconselhamento. Erasmus +O novo programa da UE para a educação, juventude e desporto (2014-2020) oferece subsídios para intercâmbios de professores para melhorar o seu desenvolvimento profissional e apoia parcerias entre escolas, universidades e escolas de formação de professores para desenvolver abordagens inovadoras de ensino. Através de Escolas eTwinning rede, os professores podem trocar ideias com os seus pares em toda a Europa.

Para mais informações

Conclusões do Conselho sobre Educação Eficaz Professor (2014)
Conclusões do Conselho sobre Liderança Eficaz em Educação (2013)
Comunicação da Comissão Europeia (2013), abrindo Educação: ensino inovador e aprendizagem para todos através das novas tecnologias e Recursos Educacionais Abertos
Comissão Europeia Comunicação (2012), Educação Rethinking: Investimento em competências para melhores resultados socioeconómicos
Documento de trabalho da Comissão (2012): Apoio ao Magistério para melhor Resultados de Aprendizagem
Resultados OECD, TALIS 2013
Site da Comissária Vassiliou
Comissão Europeia: Educação e Formação site do Network Development Group

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