Adultos na educação e formação em todas as regiões da UE

A distribuição das taxas de participação de adultos na aprendizagem formal e não formal durante as últimas 4 semanas a nível regional (NUTS 2 regiões) tende a ser muito homogêneo dentro EU países, reflectindo a situação nacional e não a regional educação e iniciativas de formação. 

Em 2022, 96 das 240 regiões tinham taxas de participação iguais ou superiores à média da UE de 11.9%. Este grupo incluía todas as regiões da Dinamarca, Espanha, Países Baixos, Áustria, Eslovénia, Finlândia e Suécia, bem como Estónia, Luxemburgo e Malta (todas regiões únicas neste nível de detalhe).

No topo da lista, havia 24 regiões onde pelo menos um quarto das pessoas com idades compreendidas entre os 25 e os 64 anos participaram em atividades de educação e formação durante as quatro semanas anteriores ao inquérito. Em 8 regiões da Suécia, as taxas de participação foram mais elevadas do que em qualquer outra região da UE, atingindo um pico de 38.1% na região da capital, Estocolmo. Este grupo incluía também todas as 5 regiões da Dinamarca e 9 das 12 regiões dos Países Baixos, com as taxas mais elevadas observadas em Hovedstaden (a região da capital dinamarquesa) e Utrecht (Países Baixos). Duas outras regiões capitais estão nesta lista: Helsínquia-Uusimaa na Finlândia e Bratislavský kraj na Eslováquia. 

Por outro lado, 29 regiões observaram taxas de participação na educação e formação de adultos inferiores a 5.0% em 2022. Este grupo estava concentrado na Bulgária (todas as 6 regiões), na Grécia (10 das 12 regiões; não há dados para Ionia Nisia) e na Croácia ( 3 em 4 regiões), mas incluía também 5 regiões na Polónia, 3 na Roménia, bem como uma na Bélgica e outra na Alemanha.

Taxas de participação mais elevadas para as mulheres em 192 das 233 regiões NUTS 2

Em 2022, 12.9% das mulheres com idades compreendidas entre os 25 e os 64 anos participaram em programas de educação e formação durante as quatro semanas anteriores ao inquérito. Este foi 2.1 pontos percentuais (pp) superior à percentagem correspondente registada para os homens (10.8 %). Foram observadas taxas de participação mais elevadas no ensino e na formação das mulheres em 192 das 233 regiões NUTS 2 para as quais existem dados disponíveis. Havia 3 regiões onde as taxas de participação entre os sexos eram iguais, enquanto as restantes 38 regiões apresentavam taxas de participação mais elevadas para os homens.

As taxas mais elevadas de mulheres que participam na educação e na formação foram especialmente pronunciadas em regiões caracterizadas por taxas de participação globais muito elevadas. Este foi particularmente o caso das 8 regiões suecas, onde a participação das mulheres foi 11.5 a 17.6 pp superior à dos homens; a maior diferença foi observada em Mellersta Norrland (17.6 pp). Taxas significativamente mais elevadas também foram registadas nas regiões das capitais de outros dois países. Nórdico Países da UE: Helsínquia-Uusimaa na Finlândia (diferença de 9.8 pp) e Hovedstaden na Dinamarca (9.1 pp).

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As regiões onde as taxas de participação de adultos na educação e formação eram mais elevadas entre os homens concentraram-se na Alemanha (13 regiões), Roménia (5 regiões), Chéquia (4 regiões), Itália (também 4 regiões, principalmente no norte), Grécia e Eslováquia (ambos com 3 regiões). 

Conjunto de dados de origem:  trng_lfse_04

Esta informação está presente na edição 2023 do Anuário regional do Eurostat, que se concentra no Ano Europeu das Competências, concebido para apoiar os indivíduos na obtenção das competências certas para empregos de qualidade, ao mesmo tempo que ajuda as empresas a colmatar a escassez de competências. Capítulos alargados sobre educação e mercado de trabalho avaliam o desempenho das diferentes regiões. 

Gostaria de saber mais sobre educação e formação na UE? 

Você pode ler mais na seção dedicada do Regiões da Europa - edição interativa de 2023  e no capítulo dedicado no Anuário regional do Eurostat - edição de 2023, também disponível como Estatísticas explicado artigo. Os mapas correspondentes no Atlas Estatístico fornecer um mapa interativo em tela cheia. 

Mais informação

• Secção temática sobre educação e formação
• Base de dados sobre educação e formação
• Seção temática sobre regiões
• Base de dados de estatísticas regionais por classificação NUTS
• Plano de Ação para a Educação Digital (2021–2027) – Redefinir a educação e a formação para a era digital
• Espaço Europeu da Educação – Iniciativas de aprendizagem de adultos
• O Plano de Ação do Pilar Europeu dos Direitos Sociais

Notas metodológicas

• A educação e a formação formais são definidas como “a educação que é institucionalizada, intencional e planeada através de organizações públicas e organismos privados reconhecidos e - na sua totalidade - constitui o sistema de educação formal de um país. Os programas de educação formal são, portanto, reconhecidos como tal pelas autoridades educativas nacionais competentes ou equivalentes, por exemplo, qualquer outra instituição em cooperação com as autoridades educativas nacionais ou subnacionais. A educação formal consiste principalmente na educação inicial [...]. A educação profissional, a educação especial e algumas partes da educação de adultos são frequentemente reconhecidas como parte do sistema de educação formal. As qualificações provenientes do ensino formal são, por definição, reconhecidas e, portanto, estão abrangidas pelo âmbito da CITE. A educação institucionalizada ocorre quando uma organização fornece arranjos educacionais estruturados, tais como relações e/ou interações aluno-professor, que são especialmente concebidos para a educação e a aprendizagem”. Esta definição é baseada em CITE 2011.
• A educação e a formação não formais são definidas como “a educação institucionalizada, intencional e planeada por um prestador de ensino. A característica definidora da educação não formal é que ela é um acréscimo, alternativa e/ou complemento à educação formal no processo de aprendizagem ao longo da vida dos indivíduos. Muitas vezes é fornecido para garantir o direito de acesso à educação para todos. Atende pessoas de todas as idades, mas não aplica necessariamente uma estrutura de percurso contínuo; pode ser de curta duração e/ou baixa intensidade; e normalmente é oferecido na forma de cursos de curta duração, workshops ou seminários. A educação não formal conduz principalmente a qualificações que não são reconhecidas como formais ou equivalentes a qualificações formais pelas autoridades educativas nacionais ou subnacionais relevantes ou a nenhuma qualificação. No entanto, as qualificações formais reconhecidas podem ser obtidas através da participação exclusiva em programas específicos de educação não formal; isto acontece muitas vezes quando o programa não formal completa as competências obtidas noutro contexto”. Esta definição é baseada em CITE 2011.

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